Можна правильно розв’язати десять однотипних рівнянь — і розгубитися на одинадцятому, щойно зміниться умова. Саме тому для мене важливо не просто навчити учня виконувати знайомі алгоритми, а сформувати розуміння математики, яке дозволяє самостійно знаходити рішення. Маю профільну математичну освіту: закінчив Київський національний університет імені Тараса Шевченка, здобувши ступінь магістра та кваліфікацію викладача математики. Понад 10 років проводжу індивідуальні заняття зі школярами. Працюю з учнями 7–11 класів із різним рівнем підготовки. Комусь потрібно відновити знання з попередніх років, перестати боятися контрольних і впевненіше почуватися на уроках. Хтось уже добре володіє математикою та прагне поглибити знання, навчитися розв’язувати нестандартні задачі й отримати високий результат на НМТ. Я не вважаю, що для цих учнів підходить однакова програма. Важливо розуміти не лише те, чого учень ще не знає, а й те, як він мислить, де виникають труднощі та які способи пояснення допомагають йому найкраще засвоювати матеріал. У своїй роботі поєдную доброзичливу атмосферу з чіткими навчальними вимогами. Учень може помилятися, ставити запитання та не боятися зізнатися, що чогось не розуміє. Водночас ми не зупиняємося на тому, що тема здається зрозумілою: важливо навчитися застосовувати знання без сторонньої допомоги. Особливу увагу приділяю поступовому розвитку самостійності. Прагну, щоб учень умів не лише отримувати правильну відповідь, а й аналізувати умову, обирати спосіб розв’язання, обґрунтовувати свої дії та перевіряти результат. Для мене хороше навчання — це не нескінченна залежність від репетитора, а поступове зростання можливостей самого учня. Коли він починає впевнено справлятися із завданнями, які раніше здавалися надто складними, — саме це і є найкращим показником нашої роботи.
0:49 